As diversas atividades desempenhadas por docentes dos diferentes\u00a0departamentos acad\u00eamicos da Universidade promovem impactos positivos\u00a0diretos e indiretos na forma\u00e7\u00e3o da escola b\u00e1sica e nos processos de gest\u00e3o\u00a0administrativa. As propostas expressas nas concep\u00e7\u00f5es curriculares visam a\u00a0ampliar metodologias de a\u00e7\u00e3o inclusiva, de responsabilidade socioambiental,\u00a0de redu\u00e7\u00e3o da cultura da viol\u00eancia e da discrimina\u00e7\u00e3o, da amplia\u00e7\u00e3o do uso\u00a0das tecnologias da comunica\u00e7\u00e3o e da informa\u00e7\u00e3o em diversas linguagens e do\u00a0desenvolvimento das artes e da pluralidade cultural.<\/p>\n
A escolha de\u00a0Cotidiano e Curr\u00edculo na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica\u00a0como tem\u00e1tica se deve\u00a0a dois aspectos. Um se relaciona \u00e0 demanda por cursos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o\u00a0referentes a este campo tem\u00e1tico \u2013 demanda oriunda de docentes e gestores,\u00a0tanto da rede p\u00fablica como da rede privada, identificada em diferentes\u00a0pesquisas. Outro aspecto \u00e9 a fundamenta\u00e7\u00e3o e articula\u00e7\u00e3o te\u00f3rico-pr\u00e1tica que\u00a0o corpo docente do Instituto de Aplica\u00e7\u00e3o possui em diferentes \u00e1reas de\u00a0conhecimento em a\u00e7\u00e3o multi e interdisciplinar.<\/p>\n
Destacamos o cotidiano como o espa\u00e7o-tempo de atua\u00e7\u00e3o docente. \u00c9 no\u00a0cotidiano que as rela\u00e7\u00f5es de educa\u00e7\u00e3o e ensino se d\u00e3o, rela\u00e7\u00f5es essas\u00a0humanas voltadas para uma finalidade que \u00e9 a de aprender-ensinar-construir\u00a0conhecimentos v\u00e1lidos e significativos.<\/p>\n
Assim, o PPGEB tem por premissa a assun\u00e7\u00e3o de que o professor tem a\u00a0condi\u00e7\u00e3o de produ\u00e7\u00e3o do curr\u00edculo, ou seja, n\u00e3o cabe apenas ao gestor do\u00a0sistema educacional ou da escola a tarefa de formular e implantar o curr\u00edculo.\u00a0Compreendendo-se as especificidades da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, o curso se divide\u00a0em duas linhas de pesquisa:\u00a0Aprendizagem e Forma\u00e7\u00e3o Humana na Educa\u00e7\u00e3o\u00a0B\u00e1sica e Metodologias e Tecnologias do Ensino e Processos Formativos.<\/p>\n
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LINHA DE PESQUISA<\/b><\/p>\n
1. Aprendizagem e Forma\u00e7\u00e3o Humana na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica<\/b><\/p>\n
O ensino na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica com \u00eanfase na forma\u00e7\u00e3o humana oportuniza\u00a0reflex\u00e3o e a\u00e7\u00e3o que promovam a aprendizagem na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e a\u00a0forma\u00e7\u00e3o de professores que subsidiem pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que promovam a\u00a0autonomia de pensamento, o olhar cr\u00edtico-social e a cidadania. A perspectiva\u00a0da linha 1 \u00e9, portanto, investir no desenvolvimento de pesquisas e produtos\u00a0educacionais a partir de abordagens tem\u00e1ticas e pedag\u00f3gicas, como: gest\u00e3o\u00a0educacional, conviv\u00eancia, sustentabilidade, diferen\u00e7a, inclus\u00e3o, g\u00eanero,\u00a0racismo, bullyng, necessidades educacionais especiais, participa\u00e7\u00e3o social e\u00a0pol\u00edtica, cultura, diversidade, linguagens, entre outros. A mudan\u00e7a na\u00a0denomina\u00e7\u00e3o e organiza\u00e7\u00e3o da Linha de Pesquisa 1 se justifica pela natureza\u00a0multidisciplinar do Programa e pelo perfil de atua\u00e7\u00e3o profissional multin\u00edvel dos\u00a0docentes em atua\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Foi constatado no decorrer dos\u00a0anos que tal configura\u00e7\u00e3o demanda flexibilidades na delimita\u00e7\u00e3o de\u00a0problemas\/objetos de pesquisa com abordagem interdisciplinar que superam a\u00a0divis\u00e3o das linhas de pesquisa com base nos n\u00edveis da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica\u00a0(ensino fundamental I, ensino fundamental II, ensino m\u00e9dio). Ent\u00e3o, estas\u00a0foram definidas com base no conjunto de abordagens de\u00a0pesquisas\/metodologias afins.<\/p>\n
PROJETO ASSOCIADO<\/b><\/p>\n
1.1 Doc\u00eancia em perspectivas: culturas, diferen\u00e7a e caminhos\u00a0formativos<\/b><\/p>\n
A heterogeneidade cultural em nossa sociedade tem impulsionado diversos\u00a0processos educativos, proporcionando uma variedade de abordagens, m\u00e9todos\u00a0e conceitos no ambiente escolar. A doc\u00eancia em perspectivas culturais e\u00a0formativas demanda um compromisso constante com a promo\u00e7\u00e3o da equidade,\u00a0da justi\u00e7a social e do acesso igualit\u00e1rio \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Esse projeto tem como\u00a0cen\u00e1rio o reconhecimento das disputas por poder envolvidas nas rela\u00e7\u00f5es de\u00a0diferen\u00e7a e, para o seu enfrentamento na escola e na sociedade, re\u00fane\u00a0investiga\u00e7\u00f5es que se debrucem sobre as possibilidades pedag\u00f3gicas que\u00a0tragam reflex\u00f5es sobre o respeito \u00e0 diversidade cultural, \u00e9tnica, social, de\u00a0g\u00eanero e de escolariza\u00e7\u00e3o de estudantes com necessidades educativas\u00a0especiais nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O desenvolvimento deste\u00a0objetivo implica diferentes abordagens te\u00f3rico-metodol\u00f3gicas, com o\u00a0estabelecimento de debates sobre os curr\u00edculos e os espa\u00e7os de diferentes\u00a0sujeitos. Envolve, tamb\u00e9m, a defesa de uma Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva e a\u00a0elabora\u00e7\u00e3o de produtos educacionais que atendam aos diferentes e \u00e0s\u00a0diferen\u00e7as, a atua\u00e7\u00e3o docente em diferentes institui\u00e7\u00f5es de ensino; a produ\u00e7\u00e3o\u00a0de recursos e servi\u00e7os de Tecnologia Assistiva e Tecnologia Digital para dar\u00a0condi\u00e7\u00e3o de acessibilidade a todos. Com base nestes aspectos, s\u00e3o\u00a0desenvolvidas pesquisas sobre: Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos, Educa\u00e7\u00e3o\u00a0Ind\u00edgena, Educa\u00e7\u00e3o e rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais, Educa\u00e7\u00e3o no campo, Educa\u00e7\u00e3o\u00a0e quest\u00f5es de g\u00eanero, a Educa\u00e7\u00e3o de pessoas com necessidades especiais e\u00a0viol\u00eancias da\/na escola nos anos iniciais do Ensino Fundamental.<\/p>\n
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LINHA DE PESQUISA<\/b><\/p>\n
2. Metodologias e Tecnologias do Ensino e Processos\u00a0Formativos<\/b><\/p>\n
A reflex\u00e3o sobre a tecnologia enquanto raz\u00e3o pensante da t\u00e9cnica aqui\u00a0comporta dimens\u00f5es com reflex\u00f5es sobre metodologias, t\u00e9cnicas e tecnologias\u00a0do ensinar e aprender. Mais especificamente as dimens\u00f5es se organizam em\u00a0dois eixos: (a) o primeiro diz respeito \u00e0s formas de pensar sobre um fato ou\u00a0fen\u00f4meno, elaborar problemas, analisar processos, propor solu\u00e7\u00f5es,\u00a0desenvolver metodologias e produtos, no \u00e2mbito d e processos de ensino e\u00a0aprendizagem na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e forma\u00e7\u00e3o de professores, onde se\u00a0inserem o ensino h\u00edbrido e o pensamento computacional; (b) o segundo eixo\u00a0situa-se no dom\u00ednio do universo de t\u00e9cnicas (processo e m\u00e9todos) e\u00a0tecnologias \u2013 investiga\u00e7\u00f5es sobre objetos educacionais e ferramentas para o\u00a0seu desenvolvimento, bem como o aprimoramento e a cria\u00e7\u00e3o de tais\u00a0ferramentas \u2013 no ensino de conte\u00fados disciplinares e temas afins, na educa\u00e7\u00e3o\u00a0b\u00e1sica e na forma\u00e7\u00e3o de professores e outros agentes educativos. A\u00a0denomina\u00e7\u00e3o e organiza\u00e7\u00e3o desta Linha de Pesquisa justifica-se pela natureza\u00a0multidisciplinar do Programa e pelo perfil de atua\u00e7\u00e3o profissional multin\u00edvel dos\u00a0docentes em atua\u00e7\u00e3o na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, o p\u00fablico-alvo do programa. Foi\u00a0constatado no decorrer dos anos que tal configura\u00e7\u00e3o demanda flexibilidades\u00a0na delimita\u00e7\u00e3o de problemas\/objetos de pesquisa com abordagem\u00a0interdisciplinar que superam a divis\u00e3o das linhas de pesquisa com base nos\u00a0n\u00edveis da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica (ensino fundamental I, ensino fundamental II, ensino\u00a0m\u00e9dio). Ent\u00e3o, estas foram definidas por eixos, com base no conjunto de\u00a0abordagens de pesquisas\/metodologias afins.<\/p>\n
PROJETOS ASSOCIADOS<\/b><\/p>\n
2.1 Materiais did\u00e1ticos e outros produtos educacionais para aplica\u00e7\u00e3o na\u00a0educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e forma\u00e7\u00e3o docente<\/b><\/p>\n
Considerando a import\u00e2ncia de produ\u00e7\u00e3o de metodologias e produtos\u00a0educacionais motivadores da forma\u00e7\u00e3o no contexto social, ambiental e\u00a0tecnol\u00f3gico atual, este projeto visa \u00e0 pesquisa sobre a\u00e7\u00f5es educativas,\u00a0materiais curriculares, saberes e pr\u00e1ticas escolares para a produ\u00e7\u00e3o de\u00a0conhecimento sobre e para o processo de ensino e a aprendizagem na\/para a\u00a0escola e forma\u00e7\u00e3o de educadores, com elabora\u00e7\u00e3o e aplica\u00e7\u00e3o de produtos\u00a0educacionais, tais como: materiais did\u00e1ticos; cursos de forma\u00e7\u00e3o profissional;\u00a0softwares e aplicativos; exposi\u00e7\u00f5es, feiras e mostras cient\u00edficas; materiais de\u00a0divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica; acervos de mostras e exposi\u00e7\u00f5es art\u00edsticas, manuais,\u00a0entre outros. As pesquisas desenvolvidas est\u00e3o relacionados ao ensino das\u00a0Ci\u00eancias da Natureza, da Matem\u00e1tica, das Artes e da Educa\u00e7\u00e3o Ambiental, e\u00a0tamb\u00e9m a outras \u00e1reas de conhecimento dos docentes em perspectivas multi,\u00a0inter e transdisciplinares. Busca-se contribuir com processos de ensino e\u00a0aprendizagem inclusivos na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica e forma\u00e7\u00e3o docente,\u00a0considerando a forma\u00e7\u00e3o inicial, forma\u00e7\u00e3o continuada e em servi\u00e7o de\u00a0professores, com reflex\u00f5es sobre processos formativos, curr\u00edculos, culturas,\u00a0tem\u00e1ticas ambientais e pr\u00e1ticas multi e interdisciplinares nos anos finais do\u00a0Ensino Fundamental, no Ensino M\u00e9dio e na forma\u00e7\u00e3o docente.<\/p>\n
2.2 Tecnologias Educacionais, Materiais Did\u00e1ticos e Forma\u00e7\u00e3o Docente<\/b><\/p>\n
O objetivo deste projeto \u00e9 desenvolver pesquisas sobre Metodologias de\u00a0Ensino e de Aprendizagem voltadas para a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica e\u00a0 Forma\u00e7\u00e3o de\u00a0Professores que atuam nos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino\u00a0M\u00e9dio, com as especificidades das \u00e1reas de conhecimento dos docentes e em\u00a0perspectivas multi,\u00a0 inter e transdisciplinares. As reflex\u00f5es sobre as Tecnologias\u00a0Educacionais envolvem as formas de pensar acerca de um fato ou fen\u00f4meno,\u00a0de elaborar problemas e propor solu\u00e7\u00f5es, e de desenvolver processos e\u00a0produtos educacionais que contemplem, por exemplo, o ensino h\u00edbrido e o\u00a0pensamento computacional. A inser\u00e7\u00e3o das tecnologias digitais nas salas de\u00a0aula e a elabora\u00e7\u00e3o de materiais did\u00e1ticos s\u00e3o objetos de investiga\u00e7\u00e3o neste\u00a0projeto. Estudos sobre culturas, curr\u00edculos, saberes e pr\u00e1ticas docentes na\/para\u00a0a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica tamb\u00e9m s\u00e3o desenvolvidos neste projeto, situado na\u00a0interface de diferentes componentes do curr\u00edculo escolar e de forma\u00e7\u00e3o de\u00a0professores para a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica. Busca-se compreender as pr\u00e1ticas\u00a0sociais e escolares concretizadas nas diferentes tecnologias educacionais e\u00a0materiais did\u00e1ticos, em um mundo cada vez mais conectado, no qual as\u00a0fronteiras entre as \u00e1reas de conhecimento se tornam cada vez mais t\u00eanues.\u00a0Nesse sentido, entende-se tais tecnologias e materiais para al\u00e9m da l\u00f3gica\u00a0instrumental, sendo compreendidos e elaborados com foco n\u00e3o somente no\u00a0produto educacional desenvolvido, mas tamb\u00e9m no processo de cria\u00e7\u00e3o e\u00a0aplica\u00e7\u00e3o em uma perspectiva reflexiva, cr\u00edtica e multi, inter ou transdisciplinar.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
As diversas atividades desempenhadas por docentes dos diferentes\u00a0departamentos acad\u00eamicos da Universidade promovem impactos positivos\u00a0diretos e indiretos na forma\u00e7\u00e3o da escola b\u00e1sica e nos processos de gest\u00e3o\u00a0administrativa. As propostas expressas nas concep\u00e7\u00f5es curriculares visam a\u00a0ampliar metodologias de a\u00e7\u00e3o inclusiva, de responsabilidade Leia mais…<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-23","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ppgeb.cap.uerj.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/23","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ppgeb.cap.uerj.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ppgeb.cap.uerj.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ppgeb.cap.uerj.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ppgeb.cap.uerj.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=23"}],"version-history":[{"count":22,"href":"https:\/\/www.ppgeb.cap.uerj.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/23\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3761,"href":"https:\/\/www.ppgeb.cap.uerj.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/23\/revisions\/3761"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ppgeb.cap.uerj.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=23"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}